MÁS EMOCIÓN QUE RAZÓN: UNA CRÍTICA PEDAGÓGICA AL DISCURSO DEL PROFESOR QUINCY ADAMS WAGSTAFF
En los últimos años, el profesor Quincy Adams Wagstaff se ha consolidado como una de…
¿CÓMO APRENDEMOS A LEER? Opinión
Héctor Ruiz Martín lo ha vuelto a hacer. No contento con la riada de libros…
CACC 26: MEMORIZAR vs APRENDER
En el artículo anterior de esta serie escribimos sobre cómo la memoria se usa en…
CACC 25: EN DEFENSA DE LA MEMORIA
El Dr. Ralph A. Raimi (1924-2017) creció en Detroit, Michigan, y obtuvo su licenciatura en…
CÓMO LAS MALAS IDEAS SOBRE LA EVALUACIÓN CONDUCEN A PROBLEMAS DE CARGA DE TRABAJO
Esta es la última parte dedicada a la traducción y adaptación de una serie de…
ENTREVISTA A TOLO BERROCAL
Entrevista a Tolo Berrocal, tutor de Primaria y especialista en Educación Física. Trabaja desde el…
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CACC 23: APRENDIZAJE GENERATIVO: GENERAR DIBUJOS
Última estrategia de aprendizaje generativo que Garvin Brod analizó en su estudio «Generative Learning: Which…
¿QUÉ ES LO QUE HACE QUE UNA EVALUACIÓN FORMATIVA SEA BUENA?
Seguimos con los artículos que Daisy Christodolou realizó sobre evaluación. En los primeros, ella misma…
VÍDEO CACC: CREENCIAS SOBRE EL APRENDIZAJE (y 2)
4º vídeo del Curso Acelerado de Ciencia Cognitiva. La teoría de la carga cognitiva puede…
VÍDEO CACC: CREENCIAS SOBRE EL APRENDIZAJE (1)
3r vídeo del Curso Acelerado de Ciencia Cognitiva. La teoría de la carga cognitiva puede…
VÍDEO CACC: MEMORIA, APRENDIZAJE Y SOBRECARGA (2)
2º vídeo del Curso Acelerado de Ciencia Cognitiva. https://youtu.be/J50C2h7Tog4?si=xpQvo3p-XSvv_RDI
