LBE: 02 EL LENGUAJE ORAL: PASO PREVIO PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA
Un artículo de Belinda Haro, Albert Reverter y Lucas Vaquero En nuestra civilización, el hecho de aprender a leer está […]
LBE: 01 LOS TRES FUNDAMENTOS PARA LEER
Empecemos con unos datos sencillos. Pongámonos en la tesitura siguiente: imaginemos por un momento que, como padres y madres de
CACC 21: APRENDIZAJE GENERATIVO: GENERAR PREGUNTAS
Turno hoy para otra estrategia de aprendizaje generativo como es la de que los alumnos generen preguntas a partir de
CACC 20: APRENDIZAJE GENERATIVO: GENERAR PREDICCIONES
Si en la anterior estrategia hablábamos de generar explicaciones por parte del alumno, otra estrategia de aprendizaje generativo toma el
CACC 19: APRENDIZAJE GENERATIVO: GENERAR EXPLICACIONES
Turno hoy para la generación de explicaciones por parte del alumnado, una de las estrategias de aprendizaje generativo que seguimos
CACC 18: APRENDIZAJE GENERATIVO: MAPAS CONCEPTUALES
En nuestro Curso Acelerado de Ciencia Cognitiva seguimos hablando de aprendizaje generativo y 6 estrategias derivadas de él a partir
CACC 8: ¿QUÉ NOS PUEDE DECIR LA CIENCIA ACERCA DE CÓMO APRENDEN LOS ALUMNOS?
Joe Kirby se pregunta en este artículo cuán sólida es la teoría de la carga cognitiva, habida cuenta de la
CURSO ACELERADO DE CIENCIA COGNITIVA 2: CÓMO LA TEORÍA DE LA CARGA COGNITIVA CAMBIÓ MI ENSEÑANZA
Seguimos con el segundo artículo de la larga serie de diferentes autores para lo que se ha denominado «Curso acelerado
CAZAMITOS: Mitos varios
El investigador jefe del SLRC, John Hattie , profesor de educación y director del Instituto de Investigación Educativa de Melbourne en la
CAZAMITOS: ¿Existen los estilos de aprendizaje?
Durante el curso 2021-22 a mi hija Aina, estudiante de 1º de Bachillerato ese año, le pasaron en su instituto
CAZAMITOS: ¿Están los contenidos obsoletos?
Esta es un afirmación que se suele escuchar muchas veces y es que, con los avances tecnológicos y científicos que
CAZAMITOS: ¿Olvidamos lo que aprendemos en la escuela?
Daniel T. Willingham es profesor de psicología cognitiva en la Universidad de Virginia. Él es el autor de «¿Cuándo puede