¿Y SI EL PROBLEMA NO ES LA METODOLOGÍA SINO EL CONTENIDO?
Llevamos años discutiendo sobre metodologías: que si proyectos, que si cooperativo, que si gamificación, que si enseñanza explícita… en fin, […]
Llevamos años discutiendo sobre metodologías: que si proyectos, que si cooperativo, que si gamificación, que si enseñanza explícita… en fin, […]
A veces, enseñar se siente como hablar en mitad de un mercado ruidoso: los estudiantes nos miran, asienten, incluso toman
En la última década se ha puesto de moda hablar de “aprendizaje cerebral”, como si hubiera otra clase de aprendizaje
Para comprender y aplicar bien la Teoría de la Carga Cognitiva (CLT) necesitamos antes un modelo sencillo de cómo funciona
La teoría de la carga cognitiva se ha convertido en uno de los marcos más influyentes de la psicología educativa
Recientemente Paul A. Kirschner se encontró con un trabajo de Koichi Sato en la Universidad de Nebraska, Lincoln, referente a
Seguimos con el segundo artículo de la larga serie de diferentes autores para lo que se ha denominado «Curso acelerado
Empezamos hoy una serie larga de artículos de diferentes autores para lo que se ha denominado «Curso acelerado de Ciencia
Actualizado: 14 sept 2022 Este principio, el número 2 del decálogo original de Rosenshine, está explicado en el documento original de
Como indicamos en el anterior artículo, los principios de la enseñanza de Rosenshine cuentan con un gran respaldo sobre lo
Actualizado: 1 may En esta web, como sabéis los más veteranos/as del lugar, nos encantan los decálogos. Hoy visitamos una de
Un breve mapa conceptual desde la web de innerdrive.co.uk sobre los términos clave de la teoría de la carga cognitiva