TOMAR APUNTES: ¿MEJOR EN DIGITAL O A MANO?
Seguimos con esta serie de artículos dedicados a la influencia de lo digital en nuestro entorno educativo, centrándonos esta vez […]
LOS LIBROS DIGITALES Y EL APRENDIZAJE DE LOS MÁS PEQUEÑOS
Un metanálisis completo de investigaciones anteriores encontró, en general, que los niños de 1 a 8 años tenían menos probabilidades
LA INSTRUCCIÓN EXPLÍCITA Y SUS BENEFICIOS EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA
En la anterior entrada hablábamos de los beneficios de la instrucción directa (ID) en el aprendizaje como un modelo de
REFLEXIONES ALREDEDEDOR DE LA INSTRUCCIÓN DIRECTA
Charlaba hace unos pocos meses en un encuentro virtual con mi admirado Andrés Rivera @followero sobre el hecho de lo
POR QUÉ LA AUSENCIA DE UN CONTENIDO RICO EN EL PLAN DE ESTUDIOS PERJUDICA MÁS A LOS NIÑOS POBRES
Claro y directo: sabemos de hace mucho tiempo que una pobreza de vocabulario menor en el hogar en la infancia,
UNA RESPUESTA AL ARTÍCULO DE KIRSCHNER, SWELLER Y CLARK (3)
Cerramos con la tercera parte del artículo firmado por Cindy E. Hmelo-Silver, Ravit Golan Duncan y Clark A. Chinn, donde
UNA RESPUESTA AL ARTÍCULO DE KIRSCHNER, SWELLER Y CLARK (2)
Seguimos hoy con la segunda parte del artículo firmado por Cindy E. Hmelo-Silver, Ravit Golan Duncan y Clark A. Chinn,
UNA RESPUESTA AL ARTÍCULO DE KIRSCHNER, SWELLER Y CLARK (1)
Tal como dijimos, es la hora de ver como el equipo de investigadores del Departamento de Psicología de la Educación
CRÍTICA AL CONSTRUCTIVISMO (1)
A pesar del largo tiempo transcurrido desde que prometimos hacer una revisión crítica del constructivismo como principal filosofía dentro de
ENTRELAZADO: UN EXPERIMENTO EN EL AULA
Situémonos hoy en un aula de 1º de secundaria, con alumnos de una edad entre 12 y 13 años, y
A VUELTAS CON LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Uno de los temas más polémicos, y que sigue levantando ampollas en términos de debate sobre su autenticidad o no
EL TAMAÑO DEL EFECTO: ¿EL TAMAÑO IMPORTA?
Seguro que habéis oído hablar, por lo que respecta a la Educación Guiada por la Evidencia, del “tamaño del efecto”,