CACC 23: APRENDIZAJE GENERATIVO: GENERAR DIBUJOS
Última estrategia de aprendizaje generativo que Garvin Brod analizó en su estudio «Generative Learning: Which Strategies for What Age?« y […]
¿QUÉ ES LO QUE HACE QUE UNA EVALUACIÓN FORMATIVA SEA BUENA?
Seguimos con los artículos que Daisy Christodolou realizó sobre evaluación. En los primeros, ella misma hablaba de la importancia de
VÍDEO CACC: CREENCIAS SOBRE EL APRENDIZAJE (y 2)
4º vídeo del Curso Acelerado de Ciencia Cognitiva. La teoría de la carga cognitiva puede cambiar su manera de entender
VÍDEO CACC: CREENCIAS SOBRE EL APRENDIZAJE (1)
3r vídeo del Curso Acelerado de Ciencia Cognitiva. La teoría de la carga cognitiva puede cambiar su manera de entender
VÍDEO CACC: MEMORIA, APRENDIZAJE Y SOBRECARGA (2)
2º vídeo del Curso Acelerado de Ciencia Cognitiva.
VÍDEO CACC: MEMORIA, APRENDIZAJE Y SOBRECARGA (1)
1r vídeo del Curso Acelerado de Ciencia Cognitiva.
ENTREVISTA A FÁTIMA GARCIA DOVAL
Entrevista con Fátima García Doval, diplomada en Magisterio por la Universidad de Santiago de Compostela y Licenciada en Filosofía y
¿TODA PRÁCTICA ES BUENA?
En el anterior artículo sobre evaluación hablamos de la diferencia entre enseñar conocimientos o enseñar para el examen, y nos
CACC 22: APRENDIZAJE GENERATIVO: GENERAR RESPUESTAS
Nueva estrategia que se analiza de aprendizaje generativo basada en que los alumnos generen respuestas a partir de ejercicios de
EVALUACIÓN: ¿ENSEÑAR CONOCIMIENTOS O ENSEÑAR PARA EL EXAMEN?
Daisy Christodoulou, a través de su libro Making Good Progress?: The future of Assessment for Learning ofrece un resumen de
ENTREVISTA A JULIÁN PALAZÓN
Julián Palazón es Doctor en Ciencias de la Educación, psicólogo y pedagogo especialista en Investigación y tratamiento de las Dificultades
LBE 09: MOTIVACIÓN PARA LA LECTURA
Un artículo de Belinda Haro, Albert Reverter y Lucas Vaquero Hemos hablado hasta el momento de dos de los tres